Nativos Digitais: 2012-03-04

Nome da Escola:

Escola Estadual Padre Damião

Série em que o projeto será desenvolvido:

4º ano do Ensino Fundamental

Tema a abordar:

Histórias em Quadrinhos

Tempo de duração:

Duas semanas.

Mídias a serem usadas

Ÿ Mídia Impressa (Gibis);

Ÿ Internet;

Ÿ Câmera Digital.

Ÿ Computador com software HagaQuê:

Modo como você espera que elas sejam usadas

Ÿ Mídia Impressa

Os alunos farão uma pesquisa em diferentes portadores de texto que possuam histórias em quadrinhos: gibis, livros didáticos, jornais, revistas infantis.

Ÿ Internet

Os alunos farão uma pesquisa sobre a origem das histórias em quadrinhos.

Ÿ Câmera digital

Registrar as diferentes etapas do projeto para postagem no blog da turma.

Ÿ Softwares HagaQuê

Criação de histórias em quadrinhos utilizando este software.

Observação: por ser um software compatível apenas com o sistema operacional Windows, serão utilizados os notebooks da escola e o da professora.

OBJETIVOS:

· Apropriar-se dos elementos que compõem as histórias em quadrinhos.

· Conhecer um outro tipo de discurso (discurso direto) e aprender a distinguir fala do narrador da fala dos personagens.

· Identificar a função dos diferentes tipos de balões.

· Conhecer a origem das histórias em quadrinhos.

· Ampliar o vocabulário.

· Aprender a confeccionar uma história em quadrinhos.

· Aprender a utilizar o software HagaQuê para produzir histórias em quadrinhos.

DESENVOLVIMENTO:

1ª etapa: Levar para a sala vários gibis e verificar o conhecimento prévio dos alunos – o que eles sabem sobre as histórias em quadrinhos, quais costumam ler, quais os personagens que mais gostam, etc.

Contar a história do gibi, salientando os seguintes pontos:

a) Como são as histórias. No mundo das revistas em quadrinhos, tudo pode ser real e o impossível acontece, por exemplo, patos e camundongos como o Tio Patinhas e o Mickey, falam e vivem em casas como se fossem humanos. Discutir esse tema com os alunos.

b) Como é feito o gibi. Ele possui uma capa protetora com uma figura quase sempre grande e colorida. O título aparece no topo, em letras grandes. Um gibi pode ter muitos personagens, mas só um deles é o principal, o chamado protagonista. Um gibi contém várias histórias.

c) Gibi é coisa antiga. Antes do surgimento da escrita, os homens pré-históricos já pintavam as histórias de suas caçadas nas paredes das cavernas. ou seja, suas aventuras eram contadas por meio de figuras, assim como os gibis.

d) Perfil de Carl Barks. Ele foi o quadrinista conhecido como o “o homem dos patos”. Nasceu em 1901, no Oregon, EUA, e iniciou sua carreira nos estúdios de animação de Walt Disney, onde escreveu histórias do Pato Donald e companhia.

Ø Solicitar aos alunos que pesquisem com seus pais e avós quais eram os personagens de histórias em quadrinhos que eles mais gostavam quando eram crianças. Pedir para perguntarem como eram os gibis naquela época (estilo, cor, cenários, etc.).

2ª etapa: Orientar os alunos na construção de um livro onde deverá conter os aspectos encontrados numa história em quadrinhos. Explicar cada elemento.

Estrutura do livrinho:

1ª folha: Capa com título do trabalho (Elementos das Histórias em Quadrinhos – HQs), ilustração, nome do aluno, turma e professora.

2ª folha: Títulos

3ª folha: Personagens

4ª folha: Cenários

5ª folha: Expressões

6ª folha: Narração

7ª folha: Balões de diálogo

8ª folha: Balões de raiva e grito

9ª folha: Balões de cochicho

10ª folha: Balões de pensamento

11ª folha: Onomatopeias (palavra cuja pronúncia imita o som natural da coisa significada. Exemplo: tique-taque, bum).

12ª folha: Bibliografia – as crianças deverão escrever os nomes de todas as revistas em quadrinhos utilizadas na pasta.

3ª etapa: Criar um história em quadrinhos utilizando todos os elementos das HQs.

4ª etapa: Utilizando o software HagaQuê, criar um história em quadrinhos.

5ª etapa: Postar as atividades realizadas no blog da turma. http://www.nativosdigitais-blogspot.blogspot.com/

Resultados esperados

Espera-se que os alunos se apropriem da ferramenta computador como um meio de desenvolver a criatividade, bem como da linguagem utilizada nas histórias em quadrinhos.

Critérios de avaliação:

Observação e registro de cada etapa;
Envolvimento dos alunos;
Autoavaliação pelo aluno do processo de criação;
Pertinência das atividades realizadas e o que poderá ser implementado nas próximas atividades.

Forma de socialização das produções

Postagem das atividades no blog da turma (a ser criado) e exposição dos trabalhos na escola para a comunidade escolar. Como a escola tem um jornal, será sorteada uma história a ser publicada.

Referência bibliográfica:

HagaQuê. Disponível em http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/. Acesso em: out2011.

Histórias em Quadrinhos. In:___ Revista Guia Prático para professores do Ensino Fundamental. Ano 3. No.30. Agosto/2006.

SERPA, Dagmar e ALENCAR, Marcelo. As boas lições que aparecem nos gibis. In:____ Revista Nova Escola. São Paulo: Editora Abril. Ano XIII. No.111. Abril/1998. P.10-19.

Relato de experiência

Todas as etapas previstas no projeto foram desenvolvidas e os objetivos propostos foram alcançados.

Dentre os pontos negativos pode-se citar a incompatibilidade do software HagaQuê com o sistema operacional Linux dos computadores do laboratório de informática da escola.

Dentre os pontos positivos destaca-se o material impresso de fácil disponibilidade; a ludicidade da atividade; o envolvimento das crianças nas atividades com entusiasmo e dedicação.

Em anexo, algumas das atividades realizadas pelos alunos.

ANEXOS

Exemplos de atividades desenvolvidas pelos alunos do 4º ano I – Prof. Sandra Maria:

Livrinho “Elementos das Histórias em Quadrinhos (HQ)”