Nome da Escola:
Escola Estadual Padre Damião
Série em que o projeto será
desenvolvido:
4º ano do Ensino Fundamental
Tema a abordar:
Histórias em Quadrinhos
Tempo
de duração:
Duas semanas.
Mídias a serem usadas
Ÿ
Mídia
Impressa (Gibis);
Ÿ
Internet;
Ÿ
Câmera
Digital.
Ÿ
Computador
com software HagaQuê:
Modo como você espera que
elas sejam usadas
Ÿ Mídia Impressa
Os alunos farão uma pesquisa em diferentes portadores de
texto que possuam histórias em quadrinhos: gibis, livros didáticos, jornais,
revistas infantis.
Ÿ Internet
Os alunos farão uma pesquisa sobre a origem das histórias
em quadrinhos.
Ÿ Câmera digital
Registrar as diferentes etapas do projeto para postagem
no blog da turma.
Ÿ Softwares HagaQuê
Criação de histórias em quadrinhos utilizando este
software.
Observação: por ser um
software compatível apenas com o sistema operacional Windows, serão utilizados
os notebooks da escola e o da professora.
OBJETIVOS:
·
Apropriar-se dos elementos que compõem as histórias
em quadrinhos.
·
Conhecer um outro tipo de discurso (discurso
direto) e aprender a distinguir fala do narrador da fala dos personagens.
·
Identificar a função dos diferentes tipos de
balões.
·
Conhecer a origem das histórias em
quadrinhos.
·
Ampliar o vocabulário.
·
Aprender a confeccionar uma história em
quadrinhos.
·
Aprender a utilizar o software HagaQuê para
produzir histórias em quadrinhos.
DESENVOLVIMENTO:
1ª
etapa: Levar para a sala vários gibis e verificar o
conhecimento prévio dos alunos – o que eles sabem sobre as histórias em
quadrinhos, quais costumam ler, quais os personagens que mais gostam, etc.
Contar a história do gibi, salientando os seguintes
pontos:
a) Como
são as histórias. No mundo das revistas em quadrinhos, tudo pode ser real e o
impossível acontece, por exemplo, patos e camundongos como o Tio Patinhas e o
Mickey, falam e vivem em casas como se fossem humanos. Discutir esse tema com
os alunos.
b) Como
é feito o gibi. Ele possui uma capa protetora com uma figura quase sempre
grande e colorida. O título aparece no topo, em letras grandes. Um gibi pode
ter muitos personagens, mas só um deles é o principal, o chamado protagonista.
Um gibi contém várias histórias.
c) Gibi
é coisa antiga. Antes do surgimento da escrita, os homens pré-históricos já
pintavam as histórias de suas caçadas nas paredes das cavernas. ou seja, suas
aventuras eram contadas por meio de figuras, assim como os gibis.
d) Perfil
de Carl Barks. Ele foi o quadrinista conhecido como o “o homem dos patos”.
Nasceu em 1901, no Oregon, EUA, e iniciou sua carreira nos estúdios de animação
de Walt Disney, onde escreveu histórias do Pato Donald e companhia.
Ø Solicitar
aos alunos que pesquisem com seus pais e avós quais eram os personagens de
histórias em quadrinhos que eles mais gostavam quando eram crianças. Pedir para
perguntarem como eram os gibis naquela época (estilo, cor, cenários, etc.).
2ª
etapa: Orientar os alunos na construção de um livro onde
deverá conter os aspectos encontrados numa história em quadrinhos. Explicar
cada elemento.
Estrutura do livrinho:
1ª folha: Capa com título do
trabalho (Elementos das Histórias em Quadrinhos – HQs), ilustração, nome do
aluno, turma e professora.
2ª folha: Títulos
3ª folha: Personagens
4ª folha: Cenários
5ª folha: Expressões
6ª folha: Narração
7ª folha: Balões de diálogo
8ª folha: Balões de raiva e
grito
9ª folha: Balões de cochicho
10ª folha: Balões de
pensamento
11ª folha: Onomatopeias
(palavra cuja pronúncia imita o som natural da coisa significada. Exemplo:
tique-taque, bum).
12ª folha: Bibliografia – as
crianças deverão escrever os nomes de todas as revistas em quadrinhos
utilizadas na pasta.
3ª
etapa: Criar um história em quadrinhos utilizando todos os
elementos das HQs.
4ª
etapa: Utilizando o software HagaQuê, criar um história em
quadrinhos.
5ª
etapa: Postar as atividades realizadas no blog da turma. http://www.nativosdigitais-blogspot.blogspot.com/
Resultados esperados
Espera-se
que os alunos se apropriem da ferramenta computador como um meio de desenvolver
a criatividade, bem como da linguagem utilizada nas histórias em quadrinhos.
Critérios de avaliação:
- Observação
e registro de cada etapa;
- Envolvimento
dos alunos;
- Autoavaliação
pelo aluno do processo de criação;
- Pertinência
das atividades realizadas e o que poderá ser implementado nas próximas
atividades.
Forma de socialização das
produções
Postagem das atividades no blog da turma (a ser criado) e
exposição dos trabalhos na escola para a comunidade escolar. Como a escola tem
um jornal, será sorteada uma história a ser publicada.
Referência
bibliográfica:
HagaQuê. Disponível em http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/.
Acesso em: out2011.
Histórias em Quadrinhos. In:___
Revista Guia Prático para professores do Ensino Fundamental. Ano 3. No.30.
Agosto/2006.
SERPA, Dagmar e ALENCAR,
Marcelo. As boas lições que aparecem nos gibis. In:____ Revista Nova Escola.
São Paulo: Editora Abril. Ano XIII. No.111. Abril/1998. P.10-19.
Relato
de experiência
Todas as etapas previstas no projeto foram desenvolvidas
e os objetivos propostos foram alcançados.
Dentre os pontos negativos pode-se citar a
incompatibilidade do software HagaQuê com o sistema operacional Linux dos
computadores do laboratório de informática da escola.
Dentre os pontos positivos destaca-se o material impresso
de fácil disponibilidade; a ludicidade da atividade; o envolvimento das
crianças nas atividades com entusiasmo e dedicação.
Em anexo, algumas das
atividades realizadas pelos alunos.
ANEXOS
Exemplos
de atividades desenvolvidas pelos alunos do 4º ano I – Prof. Sandra Maria:
Livrinho
“Elementos das Histórias em Quadrinhos (HQ)”
Atividades realizadas pelos alunos: Augusto, Monique, Maria
Eduarda e Luana.
Histórias em
Quadrinhos
Autora: Fernanda Almeida
Autora: Luana Schultz
História em
Quadrinhos criada a partir do Software AgaQuê
Título: A Viagem
Autora: Luana Schultz
